Le projet REAMOOC – Réseau africain de développement de MOOC pour l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur –, débuté en octobre 2017, entame sa deuxième année. À l’issue de sa troisième année, plus de quatorze MOOCs devraient être produits. Ce colloque sur la production de MOOC en Afrique subsaharienne intervient à la charnière entre deux étapes clés : celle de la scénarisation pédagogique et celle, plus technique, de la production. Il a pour objectif principal tant de permettre un retour réflexif sur les activités déjà accomplies que d’échanger autour des premiers résultats produits par cet ambitieux projet. Plus largement, il s’agit de faire profiter de ces résultats aux enseignants et conseillers technopédagogiques intéressés par l’innovation pédagogique et les cours en ligne, mais aussi de mesurer l’intérêt que représente ce type de formation innovante et continue pour le monde de l’entreprise. En effet, sur un principe d’isomorphisme, les équipes partenaires se forment à la réalisation de MOOC en suivant, elles-mêmes, un dispositif similaire. De cette expérience inédite, beaucoup d’éléments sont à retirer et partager puisqu’il s’agit, aussi tôt que possible, de changer d’échelle pour que les équipes formées soient, à leur tour, capables d’en encadrer de nouvelles en totale autonomie.

Mais la production d’outils n’a de sens que si ceux à qui ils s’adressent sont en mesure de s’en servir et, surtout, y voient quelque intérêt pour eux comme pour leur pratique. C’est pourquoi, nous reviendrons également sur le contexte spécifique dans lequel chaque dispositif créé est amené à s’intégrer. S’il est essentiel de réfléchir déjà en amont aux modalités d’accès, à l’articulation avec du présentiel, à l’intégration dans un plan de formation tout au long de la vie, etc. il est tout aussi crucial de considérer très tôt les enjeux socio-économiques.